vulgarisation

 

Pourquoi ce n’est pas une fioriture tatillonne de recommander de ne pas parler d' »acides gras » dans les huiles

19.03.2023 | par this | 1 Commentaires

Pourquoi ce n'est pas une fioriture tatillonne de recommander de ne pas parler d'"acides gras" dans les huiles   Dans les huiles, il n'y a pas d'acides gras, mais des composés nommés triglycérides. Et, dans les molécules des triglycérides, il n'y a pas d'acides gras, mais des parties qui ressemblent à des acides gras, et que l'on doit nommer "résidus d'acides gras". J'ai fait valoir cela à des collègues, qui allaient jusqu'à enseigner que les triglycérides auraient été faits d'acides... Lire la suite

Nous sommes ce que nous faisons

Une question politique : ne pas se tromper de combat

09.01.2023 | par this | 0 Commentaires

Je comprends maintenant que j'ai très largement sous-estimé la nécessité de la formation scientifique par l'Éducation nationale, et l'impérieuse obligation que nous avons à aller dans les écoles, les collèges, les lycées, pour y expliquer ce que sont les sciences de la nature, les technologies, et les rapports de tout cela avec les techniques. Et pas avec des discours abstraits, compliqués, mais avec des discours simples, des exemples. Personnellement, j'ai eu cette chance inouïe de naître dans une famille où... Lire la suite

Nous sommes ce que nous faisons

Faire sourire les sciences de la nature

21.08.2022 | par this | 0 Commentaires

Pour intéresser, il y faut du sentiment, disait (en quelque sorte) Aristote dans sa Poétique. Comment l'y mettre, dans les sciences de la nature, qui sont des activités "sérieuses", qui se font dans le silence des laboratoires, et où la réflexion ne laisse que peu de place au social, donc au sourire ? La réponse est connue : nombre de vulgarisateurs cherchent à montrer l'aspect humain, les relations, le social, l'attente, la surprise... même si tout cela n'est que construction... Lire la suite

La beauté est dans l'œil de celui qui regarde

Que comprennent vraiment nos interlocuteurs ?

10.06.2022 | par this | 0 Commentaires

Hier, j'ai fait une intéressante observation, pendant que je faisais une conférence en français qui était traduite en anglais. Bien sûr, j'aurais pu moi-même parler anglais, mais les circonstances m'ont imposé la présence d'un traducteur, qui a fait de son mieux... à cela près que, comme je comprends l'anglais, j'ai pu m'étonner de voir certains de mes propos très mal traduits. Ou, plus exactement, traduits de façon incohérente. Alors que je croyais énoncer des choses simples ! Je discutais la... Lire la suite

La Connaissance par la lorgnette de la gourmandise

A propos de vulgarisation scientifique, notamment de la chimie

16.01.2022 | par this | 0 Commentaires

Un ami journaliste me tend cet oukase : « un papier, un sujet »... et je ne suis pas certain d'être d'accord. Bien sûr, si l'on enfonce le clou, l'idée que l'on développe sera clairement perçue... mais quel est l'objectif ? Il y a autant de ces derniers que de lecteurs : certains veulent de l'information, d'autres veulent être dans le mouvement, d'autres encore veulent de l'actualité, d'autres veulent apprendre... Comment parler à tous ? La tâche est clairement impossible,... Lire la suite

La beauté est dans l'œil de celui qui regarde

Non, les protéines ne sont pas des « assemblages tridimensionnels d’acides aminés » !

22.12.2021 | par this | 1 Commentaires

Sur un site hélas officiel, alors que je cherche des informations sur la synthèse des acides aminés dans l'organisme, je trouve un document qui commence par "les protéines sont des assemblages tridimensionnels d'acides aminés". Et je m'insurge : cela est erroné ! fautif même !   Pour bien expliquer la chose, je propose de faire un détour par l'histoire de la chimie, cette science qui ne se confond pas avec ses applications, mais dont l'objet exclusif est la connaissances des... Lire la suite

La Connaissance par la lorgnette de la gourmandise

Comment à continuer à se former quand on est déjà engagé dans la vie professionnelle ?

25.08.2021 | par this | 1 Commentaires

Comment à continuer à se former quand on est déjà engagé dans la vie professionnelle ? La question ne se pose pas seulement à ceux qui arrêtent leurs études au brevet, car il n'y a pas de réelle différence par rapport à ceux qui arrêtent au baccalauréat, ou à la licence, ou au master, où à la thèse, par exemple. La question est la même pour tous, et pour tous les métiers. D'ailleurs, dans mon énumération précédente, je me suis... Lire la suite

Nous sommes ce que nous faisons

Les sciences de la nature, c’est du calcul, et non pas de vagues « histoires » !

08.10.2020 | par this | 1 Commentaires

Je m'évertue, depuis des années, à expliquer que les sciences de la nature moderne marchent par quantification des phénomènes, expériences et théorisations... mais pas n'importe comment. D'abord, l'objectif est de chercher les mécanismes des phénomènes, ce qui va de pair avec l'exploration du monde, la découverte d'objets, de concepts... Cette recherche se fait de façon très coordonnée, de la façon suivante : 1. identification du phénomène que l'on va étudier 2. caractérisation quantitatives (des mesures, des mesures, des mesures) des... Lire la suite

Vive les sciences de la nature

Justice et honnêteté dans les citations

15.04.2020 | par this | 0 Commentaires

Qui citer ? Un ami qui me soumet un manuscrit cite des livres de vulgarisation dans un texte universitaire. Je lui fait remarquer que les auteurs qu'il cite sont des compilateurs, de surcroît, mais mon ami me répond que les textes qu'il cite sont ceux dont il a tiré l'information qu'il utilise pour son propre texte, et que c'est donc justice que de citer ces personnes. Que conclure ? Que faire ?   Oui, c'est justice, mais qu'elle la bonne... Lire la suite

Nous sommes ce que nous faisons voici l'agenda

Vulgarisation et enseignement

12.01.2016 | par this | 2 Commentaires

Je me demande finalement si la vulgarisation ne nuit pas un peu à l'enseignement. La question est ancienne de savoir quelle est la différence entre la vulgarisation scientifique et l'enseignement des sciences. # Pour la vulgarisation, une règle communément admise (mais que je propose de questionner ici) est d'éviter les équations, au point même que le physicien britannique Stephen Hawkings, dans l'introduction d'un livre de vulgarisation qui date d'il y a quelques années, raconte que son éditeur lui avait recommandé... Lire la suite

Des questions